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【寻访重庆最美女教师】把中国传统文化融入数学教育 班上“种树”同学争做“闪光叶子”

2018-04-28 来源:  浏览:    关键词:
原标题:【寻访重庆最美女教师】把我国传统文化融入数学教育 班上“种树”同学争做“亮光叶子”

日子中的张玥。受访者供图 华龙网发
华龙网4月28日6时讯(记者 伊永军)“清明时节雨纷繁,我和父母在家做艾草青团,它绿绿的、软软的、糯糯的,香气扑鼻,可好吃了。咱们总共做了21个,每个人可以分几个呢?”这是一名小学二年级的学生结合清明节期间的所见所闻给自己出的一道数学题。而安置这道作业的是渝中区中华路小学的数学教师张玥。她常说,数学不仅仅书本上的公式定理、条条框框,要让学生们把它运用到日子中去,而作为一名数学教师,她也深信,只需办法妥当,经过数学教育相同可以在学生心目中种下中华传统文化的种子。
把语文课美术课融入数学教育 让笼统的概念详细化

长于调查日子,并把数学知识运用到日子中去,是张玥教师一向着重的。受访者供图 华龙网发
每当节假日,尤其是我国传统节日,张玥给学生们安置作业时,总是会让他们依据假期中的见识自己设置一些标题,这样不只可以训练学生的调查才能,加深了解,并且可以适时地遍及我国传统文化教育,提高学生们学习数学的爱好,感触各学科之间的联络。
孔子曰:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”这句话可谓是张玥的座右铭。张玥常说,爱好是最好的教师。尤其是数学教育中,学生面对着很多单调的定理公式,很难激起他们的学习愿望,久而久之,他们每天就只能是被动地、机械地重复着各种算术题,会捆绑他们思想的发挥和想象力的拓宽。
因而,张玥就常在揣摩,在教育中怎么使学生感到有学习数学的迫切需要和爱好?这绝不能靠教师单方面把数学知识灌输给学生,而要经过教师创设情境,让学生融入进去,经过贴近日子的一些场景设置,提高学生在日子中运用数学的主动性。
比方,在教授学生们“知道时刻”这一课时,因为时刻是十分笼统的概念,因而,张玥就让学生放学回家后仔细调查家里的挂钟,然后用画笔画出自己喜爱的钟面。从调查到画,学生对钟面上有多少个数字、多少个大格、多少个小格都有了清楚的知道。然后再在课堂上教,学生们拿着自己画的钟面比对,就可以轻松地了解到时针和分针指着的每一个数字代表什么时刻了。这样做,教育功率大大提高。张玥说,这是把美术融入到数学教育中。
结合日子见识让孩子自己设置数学题 提高学习爱好

张玥教师常常把语文课美术课等融入数学教育,让笼统的概念形象化。受访者供图 华龙网发
2000年,张玥从重庆教育学院结业后,先后在渝中区中一路小学和渝中区中华路小学当数学教师。
参与工作之初,张玥认为只需用真挚的爱心影响学生、感动学生、教育学生,一同不断提高自己的教育实践才能就行了。因而,她觉得教育理论研讨是专家们的事,与她无关。
但当张玥第一天走进名师工作室训练时,她的辅导教师就把精心挑选的现当代优异小学数学教育、心思学的理论作品《小学生学习心思与学习辅导》等8本书赠送给各位学员。
经过读书学习,张玥感觉到自己最初视界的狭隘,“我发现本来我曩昔寻求的仅仅教师自己所谓的教育艺术,而疏忽了对学生学习主体的研讨。学生心中有什么疑问?他们对什么教育方法感爱好?这才是我应该多考虑的。”

张玥教师在办公室里批改作业。记者 伊永军 摄
咱们做数学题时可能都遇到过这种应用题:小明以每分钟200米的速度步行动身,10分钟后,小刚骑车以每分钟500米的速度同向动身,问多长时刻后能追上小明。
经过参与名师工作室后,张玥收成很大,她觉得日子就是最好的教师,为他们供给了一个个教育实践的舞台。每一个日常日子中常见的场景,每一次节假日外出玩耍的领会,都可以融入数学教育中,每个学生都可以依据自己的所见所闻所感设置标题,而学生们自己就是这一道道数学题中的“小明”“小刚”。而每次备课、上课,每次批改作业,张玥都觉得是她丰厚的“实验田”,在这个“实验田”里,她写研讨日记,写上课后的领会,做个案剖析……不断耕耘,也不断地收成。
班上种下“班级树” 孩子们变成树叶一同装扮它

张玥教师在德国学习调查期间,与当地的孩子在一同。受访者供图 华龙网发
张玥在担任班主任期间,有一次,班上的孩子们在美术课上画了一棵大树,并贴在教室周围的宣传栏上。这棵大树上,贴了班级小朋友的名字。
当张玥看到这棵树时,忍不住萌生了这样的主意,可否利用好这棵大树,由此来提高孩子们的学习积极性,培育杰出的班风,增强班集体的凝聚力。所以在班会课上,张玥对孩子们说:“咱们每一片‘叶子’都要闪出最耀眼的颜色,使一年级一班这棵小树更大、更亮、更美。这棵小树就好像是咱们班,你们每个人就像是其间的一片叶子,你愿意为小树增加颜色吗?”
孩子们听得兴味盎然,他们各自亲手做了一片代表自己的叶子,并把自己最想为班级或自己做到的一件事写在叶子上面。有的孩子写:要专注听讲;有的写:要协助同学;有的写:要动作快;也有的写:要多认字,等等。
最终,全班39名同学一同把这39片叶子贴在了大树上,这时大树显得更绿更美了。张玥捉住这个关键对孩子们说:“让咱们一同来装扮‘班级树’,到期末时看看谁叶子上的果实最多。”
打那今后,只需哪个同学有前进了、做了好人好事了,张玥就在这个同学的叶子上贴一个笑脸娃娃,表明对他(她)的鼓舞和感谢。
一学期结束时,“班级树”已经是硕果累累,班上也评出了“会装扮班级树”的孩子,颁发识字大王、口算明星、小管家、小小舞蹈家等各种奖项。孩子们对此热情高涨,做任何事前总会想到要为“班级树”长脸添彩,一同灌溉这棵树。
张玥说,这也是把教育融入日子的一种表现,平韶光嘴上说让孩子学习好、做好事,他们可能不容易感同身受,而当把这些笼统的理念,详细到“灌溉”一棵树时,孩子们就会爱好大增,充分发挥自己的主观能动性,而这也充分表现了教育点评的多元化,教育的个性化。
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